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對(duì)于湖南考生來(lái)說(shuō)，今年高考有個(gè)最大的變化：使用全國(guó)卷。7日上午11：30，語(yǔ)文科目結(jié)束，備受關(guān)注的高考作文題也揭開(kāi)了神秘面紗。擺在湖南考生面前的全國(guó)卷I的作文題采用的是漫畫(huà)作文的命題方式：兩個(gè)孩子，四個(gè)分?jǐn)?shù)，兩種評(píng)價(jià)——嘴巴與耳光，兩類表情——沮喪與欣喜。有網(wǎng)友戲稱此次作文題的主題為“多少分才能得到一個(gè)吻”。
據(jù)悉，此次作文題所使用的漫畫(huà)是根據(jù)安徽籍漫畫(huà)家夏明2004年創(chuàng)作的作品《獎(jiǎng)罰分明》改動(dòng)而來(lái)?？荚嚱Y(jié)束后，三湘都市報(bào)記者第一時(shí)間采訪了湖南幾位語(yǔ)文名師，邀請(qǐng)他們對(duì)今年的作文題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
■三湘都市報(bào)記者 黃京
●長(zhǎng)沙市一中語(yǔ)文教師黎奕娜、歐鵬舉：
主題可從教育評(píng)價(jià)入手
漫畫(huà)其實(shí)就是寓言，寓意往往因人而異。這個(gè)漫畫(huà)作文題看似簡(jiǎn)單容易，實(shí)際上信息量太大，并不好寫(xiě)。如何整合四個(gè)畫(huà)面，歸結(jié)一個(gè)主題，確實(shí)是個(gè)難題。私以為，可以從教育中的評(píng)價(jià)入手。
毋庸置疑的是，教育是需要獎(jiǎng)、也需要懲的。但是，評(píng)價(jià)的尺度不能單一——唯分?jǐn)?shù)論;評(píng)價(jià)的方式也不能簡(jiǎn)單粗暴——除了“親”就是“打”;評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能不公——100和61，98和55不該一樣;評(píng)價(jià)的維度不能停留在當(dāng)下——畢竟教育的對(duì)象還是孩子。
總之，這些都關(guān)聯(lián)著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，高考考場(chǎng)里的考生更該有切身體會(huì);同時(shí)，角度多樣、層次豐富，是有話可說(shuō)、有真話可說(shuō)、能見(jiàn)出高下的一道題。
●長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師鐘武偉：
立意與深刻程度決定優(yōu)劣
作文漫畫(huà)材料切合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，廣大考生只要緊扣漫畫(huà)內(nèi)容、能自圓其說(shuō)就不會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。但立意是多元的，立意的新穎與深刻程度直接決定文章的優(yōu)劣檔次。
例如，我們的立意可以是不能單純以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣立意的考生可能為數(shù)不少，雖然切合漫畫(huà)材料，但比較淺顯老套;如果我們將其立意為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決定評(píng)價(jià)結(jié)果，要以科學(xué)公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人與事，或立意為要以辯證發(fā)展的眼光看待人和事，不要被眼前的假象與外界的評(píng)價(jià)所迷惑，這兩個(gè)立意顯然就深刻多了。
值得注意的是，新材料作文的立意角度往往是多元的，但考生選擇的立意角度是唯一的，立意一旦確定好了，就不要左右搖擺，多重立意。
●華中師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)譚邦和：
重點(diǎn)在深刻解讀漫畫(huà)
漫畫(huà)作文題的第一步是解讀漫畫(huà)。這幅漫畫(huà)首先指向的是家庭教育，寓意的是愛(ài)與懲罰及其功能。這幅漫畫(huà)雖然看起來(lái)主要是在跟家長(zhǎng)們對(duì)話，其實(shí)也是在討論中國(guó)的教育。中國(guó)教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果日益顯現(xiàn)，值得全社會(huì)反思。
面對(duì)漫畫(huà)作文題，首先要正確而且力求深刻地理解漫畫(huà)的寓意。以此為基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)寓意的闡釋，如果闡釋得當(dāng)，就算一篇合格的作文了。如果能夠深化意義，甚至反向思維，談出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的思辨能力，得分會(huì)明顯提高，滿分作文一定會(huì)在獨(dú)到見(jiàn)解中產(chǎn)生。
●華南師范大學(xué)文學(xué)院教授滕威：
考綜合分析和辯證思維能力
今年的作文題出得比較成功，是一道能夠見(jiàn)高下的考題。乍一看，很好寫(xiě)，人人都有話說(shuō)，估計(jì)八成以上的考生會(huì)寫(xiě)成吐槽父母甚至批判父母的戰(zhàn)斗“檄文”。但如果這樣寫(xiě)，立意就有些平庸而流俗，我覺(jué)得這也并非出題者本意。
事實(shí)上，這幅漫畫(huà)包含橫縱兩個(gè)對(duì)比軸。橫向?qū)Ρ容S是共時(shí)性的：兩個(gè)孩子，一個(gè)考了滿分被親吻，一個(gè)考了不及格被掌嘴;縱向?qū)Ρ容S是歷時(shí)性的：考過(guò)滿分的孩子下次可能失手被掌嘴，考過(guò)不及格的孩子下次可能進(jìn)步被親吻。原作者的意圖并不是標(biāo)準(zhǔn)答案，這道題考的是考生的綜合分析能力、辯證思維能力以及邏輯表述能力。
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